“文化育人”从来都是浙江交通职业技术学院（以下简称“浙江交院”）的办学方针，提高文化软实力的努力浙江交院一直在路上。今年的全国职业教育工作会议上，习近平总书记强调要建设有中国特色的职业教育体系，把提高职业技能和培养职业精神高度融合。这是一个新的起点，浙江交院也将翻开新的一页。“领航者”这一学校特色文化理念的新定位将会揭开浙江交院发展的新篇章。

“从行动指南到价值追求”

走进浙江交通职业技术学院，首先映入眼帘的便是“励志力行”这四个大字，看似朴实无华的词语，蕴含的却是浙江交院的一部校园文化史。如今，它已经从“独善其身”的法宝逐渐被赋予新的内涵，成为新时代交院人追求完美人生的写照。

随着时代的进步和发展，在新的社会发展形势下“励志力行”不再只是学生自身强化自己、志存高远、吃苦耐劳、持之以恒的治学精神，郑惠明说，“如何励志，励正确的志；如何力行，行适合自己的路”才是属于当代交院校训的新含义，而这一新含义对于学生、教师和学校发展都提出了新的要求。

励志是力行的前提，而力行是励志的行为体现。郑惠明认为，对于当代浙江交院的学生来说，入学的那一刻，就应该树立正确的人生价值观，用社会主义核心价值观武装自己，立志成为国家的可靠接班人和合格建设者，在中华民族复兴梦中找到适合自己的方向。从自身出发，努力寻找并践行出属于自己的完美人生经历。只有这样才能够发挥自身特色和天赋，在以后的学习和人生中创造属于自己的一番天地。

老师作为浙江交院这片广阔大花园的“园丁”，应该清醒认识到自己的责任和使命，“励志”的关键在于把职业当事业，作为人生责任的重要一环。老师要关注学生的专业技能培养，还要对学生的人生未来负责，将教书和育人紧密结合。

纵观全局，学生和老师的素养提高最终归根于办学方式和校园文化的塑造。浙江交院正走在强势推进校园文化的道路上，将交院的文化精神贯穿于课堂教学中，通过“导师制”等丰富多彩的方式全方位关注学生成长，把引导学生从成才真正意义上转变为培养学生成人。

“导师制”助学生成人 寻特色走出彩人生

对于今年新试行的《浙江高考改革试点方案》里提出的新招生规定，郑惠明并不担忧，他说这与浙江交院一直在努力的方向是一致的。“考生可报考多所高校，并可同时被多所高校拟录取，考生自主选择确认1所录取高校”这一新方案的出台给考生更大的选择空间，这要求高职院校必须拿出“硬实力”，树立良好的口碑才能够招到更多人才。

郑惠明说，随着高考参加人数逐渐减少，各大院校招生能力的都在提升。学校自身实力的提高将关系到未来的生源走势。浙江交院从不墨守成规：关注行业前沿随时调整办学结构，不断提升培养优秀新师资队伍，为学生未来发展负责。这些努力一直在路上，从未间断。

根据交通运输行业转型升级的要求，学校出台《专业建设管理办法》，建立专业设置和调整优化机制。紧紧围绕浙江交通推进“五大建设”，服务海洋经济，为交通运输行业转型升级储备高素质技术技能专门人才。新增国际邮轮乘务、船舶电子电气技术等4个涉海类专业，2个民航运输类专业以及城市轨道交通类专业，并取消一些不适应新形势的旧专业。交通运输大类专业达到专业设置数的45.9%。

不仅如此，在教育目的上，浙江交院一直致力于为学生终身负责。在以学生为中心的核心观念指引下，浙江交院设立“导师制”，时刻关注学生的成长过程。新生入学半年后便有了选择导师的权利，经过双向选择后，每个学生都有自己的“责任导师”。学生们可根据爱好选择喜欢的导师而不受专业限制。导师负责学生专业学习，以及生活、情感、就业等方方面面。学生来到浙江交院，等于拥有了在学校的“第二父母”，家长们不用再为学生的身心发展而忧愁焦虑，导师会根据学生的特点指引其发展的未来道路。

此外，浙江交院还根据学生成长与发展特点提出了“梦想计划”，同时这也成为响应浙江省交通运输厅最美行业创建的重要方面。“梦想计划”为青年学生提供一个展现自我的实践平台，针对学生情况建立统一的“梦想档案”，并设立“梦想基金”，同时在校内外实践基地和相关企业建设相应的梦想基地，另外，学校还成立“梦想导师”并签订“梦想导航”约定书。“梦想导师”可设置两人以上，范围从专家学者，青年典型到机关企事业单位的党政领导。他们参与项目到学生完成梦想为止，

郑惠明说，最美在浙江交院从不缺乏。最美教师陈妈妈的故事感动了无数交院学子。下一步，浙江交院将开展最美学生的评选活动，在学生中树立典型和楷模，形成争当最美的校园氛围。

谋未来领航理念打造品牌院校

近年来，浙江交通职业技术学院一直坚守“给学生提供最优教育，给社会提供最佳服务”的使命，以国家骨干高等职业院校建设为契机，依托交通行业，服务“四个交通”建设。推动产教深度融合，在办学体制机制创新和校企合作制度建设、人才培养模式改革与师资建设上整体得到提升，重点建设专业呈现鲜明特色，社会服务能力形成独特优势。

在校企合作上，学校在浙江省交通职业教育集团的基础上成立学校理事会，进一步完善学校理事会、产学研联合体、专业建设委员会“三层次”和各地市校企合作工作站“一网络”的组织体系建设。进一步推进由教育部、德国五大汽车制造企业与德国国际合作机构（GIZ）共同推出的中德汽车职业教育项目（SGAVE），与舟山港股份有限公司深度合作，开展订单培养、共建实训基地、共同开发课程和教材等项目。搭建了政府、行业、企业多方联动，系统立体的校企合作育人平台，开辟校企合作新格局。校企合作工作由单向变多向，推动行业、企业与学校合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的态势纵深发展。

郑惠明说，校企合作对于学生的就业起到了至关重要的作用，但并非每一个精心挑选出来的订单班都一定会有百分之百的就业率，适当限制一些名额会让学生形成竞争意识，不会因为“工作已定”便放松学习提升。这一套校企合作体系发展到现在已经非常成熟，在产学研结合上起到了重要作用。

说到下一步的发展打算，郑惠明告诉记者，虽然通过国家骨干验收，但浙江交院仍处于“后示范”的阶段。接下来浙江交院不仅仅要完成国家对于高职院校的发展要求，还要打造属于自己的品牌文化。在“培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”中创造出特色。把学校的文化核心理念定位于“领航者”。在郑惠明看来，“高素质高技能”体现在学生走入工作岗位后能够成为团队中的“尖子成员”或者“领头羊”，他要求每一个交院学子都要在学校里炼就自己出众的特色和本领，从进入校门起就要形成拔尖意识，立志成为一名用社会主义核心价值观武装自己的领先人才，能做第一就绝不做第二。这样才能够在潜心修炼后将校园里的梦想变为毕业后的现实。他希望从浙江交院里走出的每一个学生都能够真正成为自己所在领域的“领航者”，这样才不愧是用领航理念打造完美人生、具有鲜明标志的交院人。